他当然知道晏向泽是在走神，也不是在想什么百姓过得好不好的东西，他出声只是想让他将注意力放回来，没想到他倒是给了他个惊喜。

为人师者，想要教导好学生，最重要的是根据不同情况给出不同的应对方法。

在晏向泽走神的时候，他想让他回过神，但又不能让他只是回神。还有一个原因，那就是他可能真的在想东西，想得太久，不知觉就陷入沉思了。

于是他抛出问题，看他是在想东西还是走神了。本意是在他若是回答不过来，便可以借此教导他。

但当学生给出的反应不一样时，就要考虑别的了。比如，晏向泽此时明显表现出了对解决民生疾苦的兴趣，他是未来的君主，有这点苗头的时候，最好的方式就是与他一同探究，加大加重他的苗头。

这时候，教训不教训的已经不重要了，因为保证这点苗头更重要，所以他给出了应有的反应——感兴趣，你说说。

“学生愚钝，只是有一点思绪，但不知可不可行。”没想到他要听，晏向泽顿了顿，抱拳，脸上露出一丝惭愧之色。

没想到他竟然真的有想法，裴行俭更感兴趣了，他抬手，缓缓道：“无碍，先说说看！”

说实在，他并不在意晏向泽给出来的办法好不好，毕竟他也才十八岁，给出来的法子绝大多数前人已经试验过了。

也许会有一点好法子，但也很有可能会因为推行成本过于高昂而取消。简单来说，就是他的想法听听就行，不要当真！

当然，他会很认真听，并且给出适宜的意见，如果可以，还会鼓励他行动。

也许中间会消耗一些钱财人力物力，但会让晏向泽更加体会到百姓的艰苦与困境，从中得到一些好的东西。

钱财乃外物，他更注重的是晏向泽为百姓思考的心，这是为君者必不可少但又不能泛滥的东西，那就是——仁慈！