可非得让陆川弄得那么复杂，孩子能听懂什么？可孩子们相信爷爷，愿意听复杂的。

反正别管哪种教育方法，孩子们再开学的时候，吃饭没有什么问题了。

然后下周被请家长，那就是住宿问题，还是两个孩子抱团。得说，孩子们那是有本事得。总是有新的认知。

这个，陆川回家询问方媛：“咱们陆满意小时候，有这么频繁的过去同老师交流吗。”

听听，人家这都不叫请家长了，这叫家校交流。方媛对着陆川拱手：“满意小的时候，那就没有整出来这样的新名词。”

赵晴听到这个新名词的时候，还电话里面同爹妈沟通呢，你们教了一辈子学，都不懂这个，我公公那才是真的懂。

听听这词用的，至少对孩子没有伤害性。那边的亲家亲家母能说什么，你公爹了不起。不过对外孙外孙子的认知也更清楚了，同自家闺女有一拼了。感觉就是对不起姑爷，对不起亲家。

面对媳妇的恭维，陆川说了，他当爸爸的时候，因为太忙了，孩子的事情都没有参与多少，现在孙子了，他要参与进来，这就相当于是弥补遗憾呢。人家那是感激孙子孙女的心态吗？

方媛没有这种遗憾，相当乐意成全陆川，孩子的问题，您坚持到底就好。

所以第二周依然是陆川去的，孩子问题解决了，老师对孩子爷爷印象很好。

至少人家解决问题，孩子也听家长的话。然后陆川现在的电话，单位的都少，孙子孙女学校的多。

时间长了，方媛先不干了：“你同学校老师很熟吗。”怎么就联系如此紧密。

陆川回答的的随意，眉头那边皱褶就没有松开：“一个单位的。”